- 学習
「作文の宿題が出ると、急に手が止まってしまう」
「書き始めるまでに、いつも時間がかかる」
そんなお子さまの様子を見て、どう関わればいいのか悩んだことはありませんか。
小学生の作文嫌いは、決して珍しいことではありません。
近年は、「何を書けばいいかわからない」「間違えたらどうしよう」 といった不安から、作文に苦手意識をもつ子が増えています。やる気がないわけでも、努力が足りないわけでもないのです。
親としては、励ましたり手伝ったりしているつもりでも、「これで合っているのかな」 と迷ってしまうこともありますよね。
作文が苦手になる背景には、子どもの性格ではなく、経験や関わり方が大きく影響している場合が多くあります。
この記事では、小学生が作文を嫌いになりやすい理由を整理しながら、家庭で無理なくできる関わり方と、「書けた」という小さな成功体験につなげる考え方を紹介します。
● 小学生の作文嫌いは、能力ではなく不安や経験不足が原因で起こりやすい。
● 家庭では正解を教えるより、考えた過程を認める関わりが効果的である。
● 短い作文と丁寧な添削による成功体験が、前向きな変化につながる。
Contents
作文嫌いは、気持ちの問題ではなく「書き方がわからない」「正解が見えない」 といった不安から生まれることがほとんどです。まずは、その背景にある原因を整理してみましょう。
作文の前で手が止まってしまう子は少なくありません。テーマを見ても、頭の中がうまくまとまらず、「何から書けばいいの？」 と戸惑ってしまうのです。やる気がないわけではなく、どう進めたらいいかわからないだけ。そんな不安が積み重なると、「作文は苦手」 という気持ちにつながってしまいます。
「こう書いたらいいよ」「それはちょっと違うかな」—— よかれと思って伝えた言葉が、子どもにとってはプレッシャーになることもあります。作文には本来、ひとつの正解はありません。でも正解を意識しすぎると、「間違えたらどうしよう」 と考えが止まってしまうことがあります。
作文は、がんばって書いても「どこがよかったのか」 が伝わりにくい学習です。そのため、子ども自身が達成感を感じにくく、「書いても意味がないのかな」 と思ってしまうこともあります。評価される経験の少なさが、作文への苦手意識につながる場合もあります。
作文への苦手意識は、国語だけでなく学習全体や自己表現にも影響します。放っておくことで起こりやすい変化を確認しておくことが大切です。
作文が苦手だと感じている子は、記述問題や感想を書く場面でも不安を抱きやすくなります。考えを言葉にする力は、国語だけでなく他の教科でも必要なもの。作文を避け続けることで、学習全体に「書くことへの苦手意識」 が広がってしまうことがあります。
作文がうまく書けない経験が続くと、「自分の考えを伝えるのは難しい」 と感じるようになる子もいます。発表や話し合いの場で発言をためらったり、自信をもてなくなったりすることも。作文は、自己表現の土台ともいえる学習です。
作文嫌いを改善するために、特別な教材や長時間の指導は必要ありません。家庭だからこそできる、無理のない関わり方があります。
「書きなさい」 と言う前に、まずは出来事や気持ちを話してもらうことから始めてみましょう。「どんなことがあったの？」「それでどう思った？」 と聞いてあげるだけでも、考えは少しずつ整理されていきます。話した言葉が、そのまま作文の材料になります。
作文では、上手に書けたかどうかより、「自分なりに考えたこと」 に目を向けてあげたいものです。「そこに気づいたのがいいね」「ちゃんと理由を考えたんだね」 と声をかけることで、子どもは安心して書けるようになります。
長い作文を書こうとすると、どうしても負担が大きくなります。1文や2文でも構いません。「今日はこれだけ書けたね」 と区切りを小さくすることで、取り組みやすくなります。短くても続けることが、自信につながっていきます。
家庭でのサポートには限界もあります。親子だからこそ生じやすい難しさについて、冷静に整理してみましょう。
毎日の生活の中で、ゆっくり作文を見る時間を取るのは簡単ではありません。つい「早くして」「まだ終わらないの？」 と言ってしまうこともありますよね。親子だからこそ、感情が入りやすく、難しさを感じる場面も多いものです。
親以外の大人から認められる経験は、子どもにとって新鮮で、素直に受け取りやすいものです。「ここがよかったよ」 と伝えてもらうことで、自分の文章に自信がもてるようになります。作文では、こうした第三者の関わりが大きな支えになります。
子どもが前向きに作文に向き合うには、安心して書ける環境と成功体験の積み重ねが欠かせません。その条件を考えます。
作文が得意な子も、最初からスラスラ書けたわけではありません。「今日は少し書けた」「前より楽だった」 という小さな成功体験を重ねてきました。無理のない分量と進め方が、その積み重ねを支えます。
自分の書いた文章を読んでもらい、よいところを具体的に伝えてもらうと、「書いてよかった」 という気持ちが生まれます。認められる経験は、作文への見方をやさしく変えてくれます。
「作文が苦手なのは、うちの子だけかもしれない」
そんなふうに感じてしまうこともありますが、実は多くの子が同じところでつまずいています。
必要なのは、特別な才能や長時間の練習ではなく、「少しずつ書けた」「ちゃんと見てもらえた」 という安心できる経験です。
家庭でできることを大切にしながらも、親だけで抱え込まなくて大丈夫。
子どもの言葉に耳を傾け、よいところを見つけてくれる 「第三者のまなざし」 があることで、作文は 「嫌な宿題」 から 「書けた実感」 に変わっていきます。
作文や国語に苦手意識がある子ほど、その変化は小さな一歩から始まります。
ブンブンどりむでは、
短い作文から無理なく取り組み、
一人ひとりの文章のよいところを見つけて伝える添削を大切にしています。
うまく書かせることよりも、「考えを言葉にできた」 ことを認めることを何より重視しています。
「うちの子に合うかな？」
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実際に手を動かし、書いてみることで、
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「まずは知るだけでも大丈夫です。
お子さんのペースを大切にしながら、ご家庭に合うかどうかを、ゆっくり確かめてみてください。」
はい、大丈夫です。
ブンブンどりむは、「うまく書くこと」 よりも 「考えを言葉にすること」 を大切にしています。短い文章から始め、子どものよい点を見つけて伝える添削なので、作文が苦手な子ほど前向きに取り組みやすい教材です。
基本的には必要ありません。
教材は子どもが一人でも取り組めるよう工夫されており、添削も赤ペンコーチが行います。保護者の方は 「がんばったね」 と声をかける程度で大丈夫です。忙しいご家庭でも続けやすい設計になっています。
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無料体験キットは、お子さんに合うかどうかを確かめるためのものです。実際に取り組んでみて、「続けられそう」「楽しそう」 と感じた場合にご検討ください。
主に小学生向けですが、学年に応じた内容になっています。
作文が初めての低学年から、自分の考えを書く力を伸ばしたい高学年まで、それぞれの段階に合わせて取り組めます。
最大の違いは「添削によるやりとり」です。
答えが決まっていない作文では、「どこがよかったのか」「次はどうすればいいのか」 を伝えてもらうことが重要です。一人ひとりの文章に寄り添い、目を向けた添削が、書く力と自信につながります。
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